A etapa Comunicar encerra a sequência de investigação e introduz os estudantes ao universo da comunicação científica, de forma prática e significativa. O objetivo é ajudá-los a transformar dados e experimentos em uma narrativa pública, desenvolvendo síntese, clareza e coerência entre evidência e conclusão.

Apresente o Canva de Comunicação Científica (C³) como um organizador visual que espelha, em linguagem estudantil, a estrutura de um artigo científico. Explique brevemente cada campo com exemplos do próprio projeto:

• “Eu pergunto” retoma a pergunta norteadora e as dúvidas iniciais.

• “Eu acho que” reúne as hipóteses e suposições criadas pelo grupo.

• “Eu faço” descreve o procedimento experimental, apoiando-se no Diário de Registro.

• “Eu vejo” apresenta as evidências, observações e resultados.

• “Eu entendo” sintetiza as conclusões, explicando se a hipótese foi apoiada ou refutada e por quê.
  
  

Mostre explicitamente o paralelo com o artigo científico:

• Introdução: “Eu pergunto” e “Eu acho que”.

• Métodos: “Eu faço”.

• Resultados e Discussão: “Eu vejo”.

• Conclusão: “Eu entendo”.
  
  

Oriente os estudantes a preencher primeiro o Canva, antes de escolher o modal. Isso ajuda a estruturar o pensamento e consolidar o raciocínio científico. Circule entre os grupos e proponha revisões curtas e objetivas, pedindo que cada conclusão cite ao menos uma evidência concreta do experimento.

Na segunda parte, os grupos escolhem o formato de comunicação e adaptam o conteúdo para o público. Incentive a dimensão artística e criativa como forma de tornar a ciência compreensível e envolvente, sem perder o rigor e o vínculo com as evidências.

Organização do espaço e materiais:

• Disponha as mesas para permitir trabalho em grupo com os dispositivos.

• Garanta acesso ao Canva de Comunicação Científica (digital ou impresso).

• Reserve tempo para uma mostra final, em que cada grupo apresente seu trabalho e ouça devolutivas curtas dos colegas.
  
  

Encerramento:
Finalize reforçando que comunicar bem é parte do fazer científico. É por meio da comunicação que o conhecimento circula, inspira e continua a evoluir — e que cada grupo contribui com uma nova peça para esse grande quebra-cabeça da ciência.

Neste passo, os estudantes transformam sua investigação em narrativa pública. O objetivo pedagógico é consolidar a passagem dos dados e registros científicos para a comunicação acessível, desenvolvendo a capacidade de selecionar informações, adaptar a linguagem ao público e usar fontes de forma ética.

Apresente os modais de comunicação (vídeo, podcast, cartaz, zine, texto, entre outros) como caminhos diferentes para contar a mesma história científica. Reforce que, embora o formato mude, a estrutura lógica do raciocínio precisa permanecer — e o Canva de Comunicação Científica (C³) serve como o roteiro-base para isso.

Explique que cada modal deve refletir, de forma criativa, as seções do canva. Mesmo que o tom da apresentação varie, é importante que o público consiga rastrear na peça final os elementos científicos fundamentais: a pergunta investigada, a hipótese, o método, as evidências e as conclusões.

Oriente os grupos a escolher o formato de comunicação considerando:

• o tempo disponível e os recursos da escola;

• as habilidades e interesses do grupo;

• o público que desejam alcançar.
  
  

Sugira que assistam ao vídeo de dicas sobre o modal escolhido antes de começar o planejamento. Peça também que definam a audiência-alvo (colegas, comunidade escolar, familiares) e distribuam papéis equilibrados, garantindo a participação de todos — por exemplo, quem escreve, quem grava, quem edita ou apresenta.

Enquanto circula pela sala, mantenha o fio científico ativo com perguntas que conectem o produto à investigação:

• Onde a hipótese aparece na peça?

• Que evidência sustenta a conclusão?

• Como as fontes estão sendo citadas?

• A mensagem está fiel ao que os dados mostraram?
  
  

Caso algum grupo enfrente limitações técnicas, flexibilize o formato, incentivando soluções viáveis dentro do contexto da turma — o importante é que a mensagem se mantenha clara, verdadeira e apoiada em evidências.

Antes da finalização, combine com a turma critérios de qualidade compartilhados, que podem incluir:

• Precisão: o conteúdo está correto e coerente com os dados.

• Clareza: o público consegue entender a mensagem.

• Organização: as ideias estão estruturadas de forma lógica.

• Autoria: o trabalho reflete a voz e o pensamento do grupo.
  
  

Por fim, planeje um momento de compartilhamento entre grupos, para que todos possam apresentar suas produções e trocar impressões. Reforce que comunicar ciência é também um ato de aprendizado coletivo — e que a divulgação do conhecimento é o que faz a ciência circular, inspirar e continuar evoluindo.